關(guān)于加強中小學校教研工作的實施意見

教研工作是保障教育教學質(zhì)量的重要支撐。長期以來，教研工作在推進課程改革、指導教學實踐、促進教師發(fā)展、服務(wù)教育決策等方面，發(fā)揮了十分重要的作用。但距離新時代教育教學改革要求，特別是針對我縣師資隊伍和課堂教學實際，尚存在較大提升空間，還急需查不足、補短板、強弱項，全面加強教研工作力度。為深化教育教學改革，提升我縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量，落實立德樹人根本任務(wù)，依據(jù)《教育部關(guān)于加強和改進新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》要求，現(xiàn)就進一步加強我縣中小學校教研工作提出如下實施意見。 

一、明確教研任務(wù)目標 

（一）服務(wù)教育教學。以服務(wù)教育教學為宗旨，緊緊圍繞教育教學開展教學研究，引領(lǐng)課程教學改革，促進全縣教育教學質(zhì)量提升。 

（二）服務(wù)教師成長。以服務(wù)教師專業(yè)成長為根本，從教師隊伍實際出發(fā)，分類指導教師改進教學方式，提高教書育人能力。 

（三）服務(wù)學生發(fā)展。以服務(wù)學生全面發(fā)展為目標，面向全體學生，面向?qū)W生成長的每一個方面，深入研究學生學習和成長規(guī)律，提高學生綜合素質(zhì)。 

（四）服務(wù)教學管理。以服務(wù)規(guī)范教育管理為導向，加強基礎(chǔ)教育理論、政策和實踐研究，提高教育決策的科學化水平，促進學校內(nèi)涵發(fā)展。 

二、加強教研隊伍建設(shè) 

（五）打造專職教研隊伍。著力加強專職教研員隊伍建設(shè)。根據(jù)學科教研工作需要，嚴格按照專業(yè)標準和準入條件，在全縣教師隊伍中遴選骨干，配齊所有學科專職教研員。建立教研員全員培訓制度，保證每位教研員每年接受不少于72學時的培訓。建立學科教研基地，為教研員提供實踐研究場域。建立教研員年度“四個一”研修制度，共性內(nèi)容即實施一個學科研修項目，開展一項課題研究；個性內(nèi)容即到學校講授兩節(jié)公開課或示范課，或者撰寫一個高質(zhì)量的研培工作案例、撰寫一份有針對性和指導性的教研分析報告。提高教研員的政策理解力，專業(yè)判斷力，實踐洞察力，培訓表達力。 

（六）建立學區(qū)教研團隊。著力加強學區(qū)教研團隊建設(shè)。每個學區(qū)優(yōu)選一批有經(jīng)驗、有熱情的學科帶頭人、骨干教師作為主持人，采取“學段+學科+主持人”形式，建立學區(qū)學科教研團隊。主持人負責牽頭組織學區(qū)學科教研活動。學區(qū)各校教研組長為相應(yīng)學科教研團隊成員。擇優(yōu)選聘學區(qū)學科教研團隊主持人為教師進修學校兼職教研員。 

（七）加強學校教研組建設(shè)。學校要重視學科教研組組織建設(shè)。教研組設(shè)置應(yīng)以有利于教學和開展教學研究為原則。一般以學科為單位，平行班小于2個班的學校，可由學區(qū)組織相關(guān)學校建立學區(qū)聯(lián)合教研組,平行班在2個或以上的學校可按學段或年級設(shè)立學科教研組。跨學科教師編入其任教的主要學科教研組，同時須參加兼課學科重要教研活動。學校領(lǐng)導按兼課情況編入相應(yīng)的教研組。教研組長是學科建設(shè)的第一責任人，是教研組的管理者、研修活動的組織者和團隊發(fā)展的領(lǐng)頭人。要選拔思想品德好、教學水平高、科研能力強、組織和協(xié)調(diào)能力突出的骨干教師擔任學科教研組組長。 

三、完善教研工作體系 

（八）強化縣級教研。教師進修學校要充分發(fā)揮推進區(qū)域課程教學改革、教學診斷與改進、課程教學資源建設(shè)、培育推廣優(yōu)秀教學成果等方面的職能作用，對全縣中小學教研工作的組織實施、檢查指導、考核評價負全責。要根據(jù)教育局工作部署，統(tǒng)籌規(guī)劃有效開展相應(yīng)的教研活動，服務(wù)于學科教學建設(shè)和學科教師隊伍發(fā)展。要有針對性地分學段、分學科、分年級開展學區(qū)教研團隊主持人、學校教研組長、備課組長專題研修，加強對一線教師的業(yè)務(wù)指導。教研員要將教研重心下移，每年要有三分之二時間深入基層，深入教研組、深入班級、深入課堂、深入學生，要俯下身子、拿出點子、趟開路子、做出樣子，緊密聯(lián)系教育教學一線實際開展研究，指導學校和教師加強校本教研，改進教育教學工作，形成在課程目標引領(lǐng)下的備、教、學、評一體化的教學格局。要建立教研員學區(qū)、學校聯(lián)系點制度，通過主導式教研、預約式教研、協(xié)作式教研等方式，點式服務(wù)學區(qū)、學校，持續(xù)開展教學指導，幫助學區(qū)、學校提升教育教學質(zhì)量。進修學校校級領(lǐng)導每學期深入基層聽評課不少于40節(jié)。教研員每學期組織開展全縣性觀課議課活動不少于1次，每學期聽評課不少于60節(jié)。 

（九）強化學區(qū)教研。各學區(qū)學區(qū)長、基地校要真正發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，指導學區(qū)各校校本教研工作。進一步健全學區(qū)教研制度，以線上方式為主，創(chuàng)新學區(qū)教研模式、載體和內(nèi)容，打造學區(qū)教研特色，全力推進本學區(qū)教學質(zhì)量提高。以學區(qū)學科教研團隊為依托，常態(tài)開展集體備課、定期開展教學研討，做實學區(qū)學科教研工作。立足學區(qū)各校實際，統(tǒng)籌設(shè)計校園開放日、教研活動展示、教學質(zhì)量分析、教學管理交流等活動，共享各校教研成果，提升各校教研品質(zhì)，形成優(yōu)勢互補、共建共享共贏的學區(qū)教研工作格局。 

（十）強化校本教研。校長是學校教研工作的第一責任人，分管副校長是直接責任人，教導處是學校教研的執(zhí)行部門，要牢固樹立“抓好教研是本職，不抓教研或抓不好教研是失職”的理念。各校要實行推門聽課制度，建立學校中層以上領(lǐng)導全員深入課堂聽評課制度。要立足學校實際，以實施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專業(yè)能力為重點，踐行“教什么”“怎么教”“為什么教”“教到什么程度”的教學研究思考路徑，著力增強教學設(shè)計的整體性、系統(tǒng)性，不斷提高基于課程標準的教學水平。各校要健全管理人員掛鉤教研組（備課組）制度、集體備課制度、教研評價制度、教研成果展示制度等校本教研制度體系，開展經(jīng)常性教研活動，充分發(fā)揮教研組、備課組、年級組在研究學生學習、改進教學方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計、解決教學問題、指導家庭教育等方面的作用。 

學校要按照“基于問題—實踐研究—梳理經(jīng)驗—推廣應(yīng)用”的思路開展教研活動。常規(guī)教研活動管理要做到“五定”和“五有”，即：定時間、定地點、定主題、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人和有計劃、有要求、有資源、有落實、有實效。建立教師“五個一”研修制度，即：每周至少一個問題，每月至少一次主題發(fā)言，每學期至少研讀一本教育類書籍，每學期上一節(jié)公開課，每年完成一篇經(jīng)驗性總結(jié)文章或論文。 

學校教研管理部門要加強每周常規(guī)教研活動的過程性跟蹤，確保每次教研活動“研”前有主題、“研”中有觀點迸發(fā)、“研”后有心得應(yīng)用，并要加強對教師個人、教研組、備課組教研材料管理。 

四、深化教研工作改革 

（十一）突出全面育人研究。聚焦構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，健全立德樹人落實機制，圍繞如何突出德育實效、提升智育水平、強化體育鍛煉、增強美育熏陶、加強勞動教育等方面重點問題，強化學科整體育人功能，深入開展內(nèi)容、策略、方法、機制研究，將德智體美勞全面培養(yǎng)的要求有機融入教育教學全過程，促進學生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長。 

（十二）加強關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究。加強對課程、備課、教學、作業(yè)和考試評價等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究。強化國家課程研究，準確把握國家課程方案和課程標準，做好課程實施工作；加強地方課程和校本課程開發(fā)研究，豐富學校課程體系，滿足學生多樣化發(fā)展需求。加強備課研究，教研員指導教師研制共享性電子教案，教師進行個性化二次備課，強化教案設(shè)計與實施的一致性。加強綜合性和實踐性教學研究，不斷創(chuàng)新教學組織形式和教育教學方式。加強作業(yè)設(shè)計研究，完善作業(yè)調(diào)控機制，創(chuàng)新作業(yè)方式，提升作業(yè)設(shè)計水平。加強考試評價改革研究，提高考試命題質(zhì)量，推動建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導向的科學評價體系；深入學習研究中考、高考改革新動態(tài)，精心制定畢業(yè)年級教研活動計劃和復習備考方案，提高備考復習實效。 

（十三）創(chuàng)新教研工作方式。要根據(jù)不同學科、不同學段、不同教師的實際情況，靈活有效采用集中教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研、主題教研以及教學展示、現(xiàn)場指導、項目研究等多種方式，提升教研工作的針對性、有效性和吸引力、創(chuàng)造力。積極探索信息技術(shù)背景下的教研模式改革。 

（十四）形成聯(lián)動教研模式。年初發(fā)布教研員年度教研主題菜單，供有需求的學區(qū)、學校選擇，自上而下引領(lǐng)。各學校可立足本校實際，與縣級教研、學區(qū)教研整合統(tǒng)籌安排校本教研，自下而上落實。形成縣級規(guī)劃、以校為本、縱向貫通、橫向聯(lián)動教研格局，提升全縣教研工作的協(xié)同性、共享性和普惠性。 

五、完善教研保障機制 

（十五）加強組織領(lǐng)導。教育局將抓好教研工作作為今后每年年度工作的重點。基礎(chǔ)教育科的工作重心逐步向“抓教研、促管理”方向轉(zhuǎn)移，認真履行監(jiān)管職責，切實加強對進修學校、各學區(qū)、各學校教研工作的檢查指導。 

（十六）建立考核制度。教育局每年結(jié)合全縣教師及教育教學實際，圍繞課堂教學實效開展新教師（五年以內(nèi)教齡）上達標課、中青年教師上優(yōu)質(zhì)課、名優(yōu)教師上示范課、業(yè)務(wù)領(lǐng)導上引路課、校長點評課的考核活動。考核組隨機深入學校，抽取任課教師上相應(yīng)類型的課，以校為單位進行考核。考核成績計入年度目標管理考核指標體系。 

（十七）開展專項視導。教育局根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，每學期有針對性地組織對未達到質(zhì)量要求的學校或?qū)W科開展教研教學情況專項視導。深入相關(guān)學校，從學校的教研制度建設(shè)和實施、管理等方面進行深入分析，把脈問診，找尋影響教學質(zhì)量提升的關(guān)鍵性問題，幫助學校改進教研教學，提高工作質(zhì)量。 

（十八）實施表彰獎勵。積極推進教研工作創(chuàng)新，加大對教師、學校、學區(qū)教研工作典型人物及經(jīng)驗的宣傳推廣力度。評選表彰教研工作先進個人、先進集體、優(yōu)秀成果。挖掘和提煉總結(jié)值得推廣的教學理念、教學方法、教學經(jīng)驗，培樹先進典型，給予適當?shù)莫剟钫?/font>。