關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)校教研工作的實(shí)施意見

教研工作是保障教育教學(xué)質(zhì)量的重要支撐。長期以來，教研工作在推進(jìn)課程改革、指導(dǎo)教學(xué)實(shí)踐、促進(jìn)教師發(fā)展、服務(wù)教育決策等方面，發(fā)揮了十分重要的作用。但距離新時代教育教學(xué)改革要求，特別是針對我縣師資隊(duì)伍和課堂教學(xué)實(shí)際，尚存在較大提升空間，還急需查不足、補(bǔ)短板、強(qiáng)弱項(xiàng)，全面加強(qiáng)教研工作力度。為深化教育教學(xué)改革，提升我縣基礎(chǔ)教育質(zhì)量，落實(shí)立德樹人根本任務(wù)，依據(jù)《教育部關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新時代基礎(chǔ)教育教研工作的意見》要求，現(xiàn)就進(jìn)一步加強(qiáng)我縣中小學(xué)校教研工作提出如下實(shí)施意見。 

一、明確教研任務(wù)目標(biāo) 

（一）服務(wù)教育教學(xué)。以服務(wù)教育教學(xué)為宗旨，緊緊圍繞教育教學(xué)開展教學(xué)研究，引領(lǐng)課程教學(xué)改革，促進(jìn)全縣教育教學(xué)質(zhì)量提升。 

（二）服務(wù)教師成長。以服務(wù)教師專業(yè)成長為根本，從教師隊(duì)伍實(shí)際出發(fā)，分類指導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式，提高教書育人能力。 

（三）服務(wù)學(xué)生發(fā)展。以服務(wù)學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，面向全體學(xué)生，面向?qū)W生成長的每一個方面，深入研究學(xué)生學(xué)習(xí)和成長規(guī)律，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。 

（四）服務(wù)教學(xué)管理。以服務(wù)規(guī)范教育管理為導(dǎo)向，加強(qiáng)基礎(chǔ)教育理論、政策和實(shí)踐研究，提高教育決策的科學(xué)化水平，促進(jìn)學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展。 

二、加強(qiáng)教研隊(duì)伍建設(shè) 

（五）打造專職教研隊(duì)伍。著力加強(qiáng)專職教研員隊(duì)伍建設(shè)。根據(jù)學(xué)科教研工作需要，嚴(yán)格按照專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和準(zhǔn)入條件，在全縣教師隊(duì)伍中遴選骨干，配齊所有學(xué)科專職教研員。建立教研員全員培訓(xùn)制度，保證每位教研員每年接受不少于72學(xué)時的培訓(xùn)。建立學(xué)科教研基地，為教研員提供實(shí)踐研究場域。建立教研員年度“四個一”研修制度，共性內(nèi)容即實(shí)施一個學(xué)科研修項(xiàng)目，開展一項(xiàng)課題研究；個性內(nèi)容即到學(xué)校講授兩節(jié)公開課或示范課，或者撰寫一個高質(zhì)量的研培工作案例、撰寫一份有針對性和指導(dǎo)性的教研分析報(bào)告。提高教研員的政策理解力，專業(yè)判斷力，實(shí)踐洞察力，培訓(xùn)表達(dá)力。 

（六）建立學(xué)區(qū)教研團(tuán)隊(duì)。著力加強(qiáng)學(xué)區(qū)教研團(tuán)隊(duì)建設(shè)。每個學(xué)區(qū)優(yōu)選一批有經(jīng)驗(yàn)、有熱情的學(xué)科帶頭人、骨干教師作為主持人，采取“學(xué)段+學(xué)科+主持人”形式，建立學(xué)區(qū)學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)。主持人負(fù)責(zé)牽頭組織學(xué)區(qū)學(xué)科教研活動。學(xué)區(qū)各校教研組長為相應(yīng)學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)成員。擇優(yōu)選聘學(xué)區(qū)學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)主持人為教師進(jìn)修學(xué)校兼職教研員。 

（七）加強(qiáng)學(xué)校教研組建設(shè)。學(xué)校要重視學(xué)科教研組組織建設(shè)。教研組設(shè)置應(yīng)以有利于教學(xué)和開展教學(xué)研究為原則。一般以學(xué)科為單位，平行班小于2個班的學(xué)校，可由學(xué)區(qū)組織相關(guān)學(xué)校建立學(xué)區(qū)聯(lián)合教研組,平行班在2個或以上的學(xué)校可按學(xué)段或年級設(shè)立學(xué)科教研組。跨學(xué)科教師編入其任教的主要學(xué)科教研組，同時須參加兼課學(xué)科重要教研活動。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)按兼課情況編入相應(yīng)的教研組。教研組長是學(xué)科建設(shè)的第一責(zé)任人，是教研組的管理者、研修活動的組織者和團(tuán)隊(duì)發(fā)展的領(lǐng)頭人。要選拔思想品德好、教學(xué)水平高、科研能力強(qiáng)、組織和協(xié)調(diào)能力突出的骨干教師擔(dān)任學(xué)科教研組組長。 

三、完善教研工作體系 

（八）強(qiáng)化縣級教研。教師進(jìn)修學(xué)校要充分發(fā)揮推進(jìn)區(qū)域課程教學(xué)改革、教學(xué)診斷與改進(jìn)、課程教學(xué)資源建設(shè)、培育推廣優(yōu)秀教學(xué)成果等方面的職能作用，對全縣中小學(xué)教研工作的組織實(shí)施、檢查指導(dǎo)、考核評價負(fù)全責(zé)。要根據(jù)教育局工作部署，統(tǒng)籌規(guī)劃有效開展相應(yīng)的教研活動，服務(wù)于學(xué)科教學(xué)建設(shè)和學(xué)科教師隊(duì)伍發(fā)展。要有針對性地分學(xué)段、分學(xué)科、分年級開展學(xué)區(qū)教研團(tuán)隊(duì)主持人、學(xué)校教研組長、備課組長專題研修，加強(qiáng)對一線教師的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。教研員要將教研重心下移，每年要有三分之二時間深入基層，深入教研組、深入班級、深入課堂、深入學(xué)生，要俯下身子、拿出點(diǎn)子、趟開路子、做出樣子，緊密聯(lián)系教育教學(xué)一線實(shí)際開展研究，指導(dǎo)學(xué)校和教師加強(qiáng)校本教研，改進(jìn)教育教學(xué)工作，形成在課程目標(biāo)引領(lǐng)下的備、教、學(xué)、評一體化的教學(xué)格局。要建立教研員學(xué)區(qū)、學(xué)校聯(lián)系點(diǎn)制度，通過主導(dǎo)式教研、預(yù)約式教研、協(xié)作式教研等方式，點(diǎn)式服務(wù)學(xué)區(qū)、學(xué)校，持續(xù)開展教學(xué)指導(dǎo)，幫助學(xué)區(qū)、學(xué)校提升教育教學(xué)質(zhì)量。進(jìn)修學(xué)校校級領(lǐng)導(dǎo)每學(xué)期深入基層聽評課不少于40節(jié)。教研員每學(xué)期組織開展全縣性觀課議課活動不少于1次，每學(xué)期聽評課不少于60節(jié)。 

（九）強(qiáng)化學(xué)區(qū)教研。各學(xué)區(qū)學(xué)區(qū)長、基地校要真正發(fā)揮示范引領(lǐng)作用，指導(dǎo)學(xué)區(qū)各校校本教研工作。進(jìn)一步健全學(xué)區(qū)教研制度，以線上方式為主，創(chuàng)新學(xué)區(qū)教研模式、載體和內(nèi)容，打造學(xué)區(qū)教研特色，全力推進(jìn)本學(xué)區(qū)教學(xué)質(zhì)量提高。以學(xué)區(qū)學(xué)科教研團(tuán)隊(duì)為依托，常態(tài)開展集體備課、定期開展教學(xué)研討，做實(shí)學(xué)區(qū)學(xué)科教研工作。立足學(xué)區(qū)各校實(shí)際，統(tǒng)籌設(shè)計(jì)校園開放日、教研活動展示、教學(xué)質(zhì)量分析、教學(xué)管理交流等活動，共享各校教研成果，提升各校教研品質(zhì)，形成優(yōu)勢互補(bǔ)、共建共享共贏的學(xué)區(qū)教研工作格局。 

（十）強(qiáng)化校本教研。校長是學(xué)校教研工作的第一責(zé)任人，分管副校長是直接責(zé)任人，教導(dǎo)處是學(xué)校教研的執(zhí)行部門，要牢固樹立“抓好教研是本職，不抓教研或抓不好教研是失職”的理念。各校要實(shí)行推門聽課制度，建立學(xué)校中層以上領(lǐng)導(dǎo)全員深入課堂聽評課制度。要立足學(xué)校實(shí)際，以實(shí)施新課程新教材、探索新方法新技術(shù)、提高教師專業(yè)能力為重點(diǎn)，踐行“教什么”“怎么教”“為什么教”“教到什么程度”的教學(xué)研究思考路徑，著力增強(qiáng)教學(xué)設(shè)計(jì)的整體性、系統(tǒng)性，不斷提高基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)水平。各校要健全管理人員掛鉤教研組（備課組）制度、集體備課制度、教研評價制度、教研成果展示制度等校本教研制度體系，開展經(jīng)常性教研活動，充分發(fā)揮教研組、備課組、年級組在研究學(xué)生學(xué)習(xí)、改進(jìn)教學(xué)方法、優(yōu)化作業(yè)設(shè)計(jì)、解決教學(xué)問題、指導(dǎo)家庭教育等方面的作用。 

學(xué)校要按照“基于問題—實(shí)踐研究—梳理經(jīng)驗(yàn)—推廣應(yīng)用”的思路開展教研活動。常規(guī)教研活動管理要做到“五定”和“五有”，即：定時間、定地點(diǎn)、定主題、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人和有計(jì)劃、有要求、有資源、有落實(shí)、有實(shí)效。建立教師“五個一”研修制度，即：每周至少一個問題，每月至少一次主題發(fā)言，每學(xué)期至少研讀一本教育類書籍，每學(xué)期上一節(jié)公開課，每年完成一篇經(jīng)驗(yàn)性總結(jié)文章或論文。 

學(xué)校教研管理部門要加強(qiáng)每周常規(guī)教研活動的過程性跟蹤，確保每次教研活動“研”前有主題、“研”中有觀點(diǎn)迸發(fā)、“研”后有心得應(yīng)用，并要加強(qiáng)對教師個人、教研組、備課組教研材料管理。 

四、深化教研工作改革 

（十一）突出全面育人研究。聚焦構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，健全立德樹人落實(shí)機(jī)制，圍繞如何突出德育實(shí)效、提升智育水平、強(qiáng)化體育鍛煉、增強(qiáng)美育熏陶、加強(qiáng)勞動教育等方面重點(diǎn)問題，強(qiáng)化學(xué)科整體育人功能，深入開展內(nèi)容、策略、方法、機(jī)制研究，將德智體美勞全面培養(yǎng)的要求有機(jī)融入教育教學(xué)全過程，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展、健康成長。 

（十二）加強(qiáng)關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究。加強(qiáng)對課程、備課、教學(xué)、作業(yè)和考試評價等育人關(guān)鍵環(huán)節(jié)研究。強(qiáng)化國家課程研究，準(zhǔn)確把握國家課程方案和課程標(biāo)準(zhǔn)，做好課程實(shí)施工作；加強(qiáng)地方課程和校本課程開發(fā)研究，豐富學(xué)校課程體系，滿足學(xué)生多樣化發(fā)展需求。加強(qiáng)備課研究，教研員指導(dǎo)教師研制共享性電子教案，教師進(jìn)行個性化二次備課，強(qiáng)化教案設(shè)計(jì)與實(shí)施的一致性。加強(qiáng)綜合性和實(shí)踐性教學(xué)研究，不斷創(chuàng)新教學(xué)組織形式和教育教學(xué)方式。加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)研究，完善作業(yè)調(diào)控機(jī)制，創(chuàng)新作業(yè)方式，提升作業(yè)設(shè)計(jì)水平。加強(qiáng)考試評價改革研究，提高考試命題質(zhì)量，推動建立以發(fā)展素質(zhì)教育為導(dǎo)向的科學(xué)評價體系；深入學(xué)習(xí)研究中考、高考改革新動態(tài)，精心制定畢業(yè)年級教研活動計(jì)劃和復(fù)習(xí)備考方案，提高備考復(fù)習(xí)實(shí)效。 

（十三）創(chuàng)新教研工作方式。要根據(jù)不同學(xué)科、不同學(xué)段、不同教師的實(shí)際情況，靈活有效采用集中教研、網(wǎng)絡(luò)教研、綜合教研、主題教研以及教學(xué)展示、現(xiàn)場指導(dǎo)、項(xiàng)目研究等多種方式，提升教研工作的針對性、有效性和吸引力、創(chuàng)造力。積極探索信息技術(shù)背景下的教研模式改革。 

（十四）形成聯(lián)動教研模式。年初發(fā)布教研員年度教研主題菜單，供有需求的學(xué)區(qū)、學(xué)校選擇，自上而下引領(lǐng)。各學(xué)校可立足本校實(shí)際，與縣級教研、學(xué)區(qū)教研整合統(tǒng)籌安排校本教研，自下而上落實(shí)。形成縣級規(guī)劃、以校為本、縱向貫通、橫向聯(lián)動教研格局，提升全縣教研工作的協(xié)同性、共享性和普惠性。 

五、完善教研保障機(jī)制 

（十五）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。教育局將抓好教研工作作為今后每年年度工作的重點(diǎn)。基礎(chǔ)教育科的工作重心逐步向“抓教研、促管理”方向轉(zhuǎn)移，認(rèn)真履行監(jiān)管職責(zé)，切實(shí)加強(qiáng)對進(jìn)修學(xué)校、各學(xué)區(qū)、各學(xué)校教研工作的檢查指導(dǎo)。 

（十六）建立考核制度。教育局每年結(jié)合全縣教師及教育教學(xué)實(shí)際，圍繞課堂教學(xué)實(shí)效開展新教師（五年以內(nèi)教齡）上達(dá)標(biāo)課、中青年教師上優(yōu)質(zhì)課、名優(yōu)教師上示范課、業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)上引路課、校長點(diǎn)評課的考核活動。考核組隨機(jī)深入學(xué)校，抽取任課教師上相應(yīng)類型的課，以校為單位進(jìn)行考核。考核成績計(jì)入年度目標(biāo)管理考核指標(biāo)體系。 

（十七）開展專項(xiàng)視導(dǎo)。教育局根據(jù)質(zhì)量監(jiān)測結(jié)果，每學(xué)期有針對性地組織對未達(dá)到質(zhì)量要求的學(xué)校或?qū)W科開展教研教學(xué)情況專項(xiàng)視導(dǎo)。深入相關(guān)學(xué)校，從學(xué)校的教研制度建設(shè)和實(shí)施、管理等方面進(jìn)行深入分析，把脈問診，找尋影響教學(xué)質(zhì)量提升的關(guān)鍵性問題，幫助學(xué)校改進(jìn)教研教學(xué)，提高工作質(zhì)量。 

（十八）實(shí)施表彰獎勵。積極推進(jìn)教研工作創(chuàng)新，加大對教師、學(xué)校、學(xué)區(qū)教研工作典型人物及經(jīng)驗(yàn)的宣傳推廣力度。評選表彰教研工作先進(jìn)個人、先進(jìn)集體、優(yōu)秀成果。挖掘和提煉總結(jié)值得推廣的教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，培樹先進(jìn)典型，給予適當(dāng)?shù)莫剟钫?/font>。